在校園的時(shí)光里，微風(fēng)輕拂，陽(yáng)光穿過(guò)樹葉的縫隙灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑。行走在熟悉的操場(chǎng)邊，不僅時(shí)時(shí)有一種春風(fēng)和煦、充滿活力的感覺(jué)，而且有著靜養(yǎng)修行的溫馨和愉悅。午后的陽(yáng)光，毫不吝惜地在教學(xué)樓里灑下一片光明，也投下了一片希望。

每年的教師節(jié)，學(xué)校后花園的樹上都會(huì)有片片紅葉點(diǎn)綴，在陽(yáng)光的映襯下煥發(fā)出青春的光澤，在微風(fēng)的洗禮中演繹著歡快的律動(dòng)。今天，第四十個(gè)教師節(jié)在紅葉翩躚中如期而至，也給我們帶來(lái)了新的節(jié)日主題：“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。什么是教育家精神？如何弘揚(yáng)教育家精神？我不禁陷入了沉思。在浩瀚的教育海洋里，我普通如一朵漂浮的浪花，該如何在這平凡的崗位上“弘揚(yáng)教育家精神”，為“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”貢獻(xiàn)自己的力量，找到屬于自己的坐標(biāo)呢？

大學(xué)畢業(yè)，我來(lái)到交口一中任教已經(jīng)二十個(gè)年頭了。就像所有默默無(wú)聞的教育工作者一樣，我每天按部就班地踩著鈴聲出入于教室，完成著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，沒(méi)有鮮花和掌聲，但也在酸甜苦辣中收獲了充實(shí)和成長(zhǎng)。所以，每年的教師節(jié)，都會(huì)激發(fā)我對(duì)教師職業(yè)的一些思考，我也習(xí)慣了去記錄思考，并在不斷記錄中總結(jié)、前行。

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，這一崇高的稱謂體現(xiàn)了教師在塑造學(xué)生心靈、傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才方面的重要作用。在中華文化中，尊師重教的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感的培育者。在現(xiàn)代教育中，教師的角色更加多元化，他們不僅是教學(xué)的執(zhí)行者，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力和批判性思維的引導(dǎo)者。教師通過(guò)自己的言傳身教，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

有人把教師比作燃燒自己照亮別人的蠟燭，以此來(lái)贊美教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。確實(shí)，教師需要一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。他們有思想、有靈魂，而且是民族未來(lái)的希望，直接關(guān)系著“國(guó)家之治厚”還是“國(guó)家之治薄”的民族興衰大事。因此，教師必須有成就人才的使命感和成全學(xué)生美好未來(lái)的慈悲心以及足以完成使命的能力。這樣，教師不只是要成為勇于燃燒自己的蠟燭，更要成為可以普照大地的陽(yáng)光。教師只有自己首先是一個(gè)閃閃發(fā)光的人，才能給學(xué)生以源源不斷的光和熱，培養(yǎng)出金子般閃耀的學(xué)生；只有自己具備淵博的知識(shí)，寬廣的眼界和格局，高尚的情懷和品質(zhì)，才能用自身的人格魅力影響學(xué)生，達(dá)到一棵樹撼動(dòng)另一棵樹的效果。

教師和學(xué)生之間也是一種相互成就的關(guān)系。都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生成就優(yōu)秀的教師，這主要指知識(shí)上的互相啟發(fā)和推動(dòng)。其實(shí)，就人格的不斷成長(zhǎng)和完善而言，無(wú)論學(xué)生是否優(yōu)秀，都可以成為教師完善自我的推動(dòng)力。所以，師生之間需要一種相互成就的雙贏智慧。把學(xué)生當(dāng)做教師成長(zhǎng)的一面鏡子，可以攬鏡自照，更好地完善自己。對(duì)學(xué)生寬容，可以更好地平息自己；對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，也可以更好地培養(yǎng)自己；學(xué)會(huì)賞識(shí)自己不喜歡的學(xué)生，能更好地塑造自己。在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師只有具備了很高的人格魅力，才可以用自己對(duì)真善美的追求，感染和鼓舞學(xué)生，使學(xué)生對(duì)美好的未來(lái)充滿向往，樂(lè)于跟著教師去求真、向善、尚美。

二十載教師生涯，我深感做教師是一場(chǎng)溫暖的修行。雖然苦樂(lè)交織，但在教育的田野上，我還是甘愿做一個(gè)快樂(lè)的播種者，將知識(shí)的種子撒向孩子們心田，用心耕耘，用愛(ài)澆灌，期待每一朵花的綻放，每一棵樹的參天。做一個(gè)快樂(lè)的教師，在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)美好，在瑣碎的日子里尋找幸福，以一顆感恩的心去對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活。